Većina srednjoškolskih, pa čak i srednjoškolskih profesora u stalnoj je borbi s pametnim telefonima i drugim uređajima za pozornost u učionici. Učenici pronalaze načine za slanje poruka, surfanje webom i objavljivanje na društvenim mrežama, a sve to dok učitelj daje upute. Svoje uređaje skrivaju u krilu, džepu trenirke ili čak u otvorenom džepu ruksaka. Konačni rezultat je da su samo napola prisutni u učionici veći dio vremena.
Pregled
Nova studija pokazala je da studenti također provode više vremena nego ikad koristeći svoje pametne telefone i druge uređaje. Zapravo, istraživanje je pokazalo da studenti u prosjeku provjeravaju svoje telefone i druge uređaje više od 11 puta dnevno. I to nije samo brzi pogled da se vidi pokušava li netko doći do njih. Umjesto toga, oni provode do 20% vremena u učionici pišući poruke, e-poštu, surfajući webom, provjeravajući društveni mediji , pa čak i igranje igrica.
I oni očito ne vide problem u takvim ponašanjima. Gotovo 30% učenika reklo je da mogu koristiti svoje digitalne uređaje bez ometanja učenja. A više od četvrtine njih reklo je da je njihov izbor žele li koristiti pametni telefon ili neki drugi uređaj dok traje nastava.
Isto tako, mnogi anketirani učenici smatraju da su prednosti korištenja digitalnih uređaja u svrhe koje nisu vezane uz nastavu nadmašile sve smetnje koje su uzrokovali u učionici. A više od 11% ispitanih smatra da se ne mogu spriječiti u korištenju svojih uređaja.
Povratak u školu u pandemijiUpotreba pametnog telefona i niži razredi
Iako postoji malo argumenata da pametni telefoni i drugi uređaji mogu ometati učenike u učionicama, novo istraživanje pokazuje da uporaba elektroničkih uređaja u učionici može čak i sniziti ocjene učenika.
U studiji objavljenoj uČasopis za edukacijsku psihologijuistraživači su otkrili da su od 118 studenata viših razreda koji su studirali, studenti s prijenosnim računalima i mobitelima otvorenima za potrebe izvan učionice postigli upola nižu ocjenu na ispitima.
Ova bi ocjena mogla biti razlika između prolaznog i neuspješno za neke studente. Čak su i učenici koji su bili upisani u isti razred kao i korisnici uređaja postigli niže rezultate iako su koristili uređaj tijekom nastave. Istraživači nagađaju da je to vjerojatno zbog okolnih smetnji od drugih koji koriste elektroničke uređaje.
Također je važno napomenuti da iako korištenje uređaja nije smanjilo rezultate razumijevanja unutar predavanja, smanjilo je ispit na kraju semestra za čak 5% ili pola ocjene. Ovi nalazi pokazuju da je glavni učinak podijeljene pažnje u učionici na dugoročno zadržavanje.
U međuvremenu, druga studija koju je provelo Sveučilište Stanford pokazuje da intenzivan multitasking smanjuje učinkovitost dovršavanja danog zadatka. Zaključak je da pametni telefoni i drugi elektronički uređaji mogu umanjiti učenikovu sposobnost razmišljanja do njihovog punog potencijala.
Zašto distrakcija utječe na učenje
Prema knjiziRastreseni um: Drevni mozgovi u svijetu visoke tehnologije,učenici postaju rastreseni kada slijede cilj koji je stvarno važan i nešto blokira njihove napore da ga postignu. To se događa kada se tehnologija koristi u učionici.
Pažnja učenika podijeljena je između dva zadatka—onog što nastavnik pokušava poučiti i onoga što učenik pokušava učiniti na digitalnom uređaju. Rezultat je da će se manje stavki u vezi s ta dva zadatka moći pozvati ili zadržati.
Drugi način da shvatite distrakciju je da pogledate istraživanje koje su proveli neuroznanstvenik Adam Aron sa Sveučilišta Kalifornije u San Diegu i postdoktorand Jan Wessel. Otkrili su da moždani sustav koji je uključen u prekidanje ili zaustavljanje kretanja u našim tijelima također prekida kogniciju.
Ovo područje mozga je uključeno kada se naglo zaustavite u akciji zbog neočekivanog događaja kao što je SMS poruka ili obavijest, razjašnjava ono što ste mislili (ili što je učitelj podučavao). Ova funkcija mozga imala je važnu ulogu kada su ljudi bili suočeni s opasnošću i morali su se usredotočiti na ono što se u tom trenutku događa. Ali uza sve cvrkut i zvonjavu tehnologije, ova moždana funkcija može imati negativan učinak.
Zašto ograničiti korištenje mobitela svom tinejdžeru
Rješenja
Većina nastavnika slaže se da odgovor nije zabrana uređaja u učionici. Ne samo da je zabrana tehnologije kontraintuitivna za svijet u kojem živimo, već bi također mogla nenamjerno izdvojiti učenike s prilagodbama kojima su ti uređaji potrebni za sudjelovanje u nastavi.
Umjesto toga, nastavnici, kao i učenici, trebaju promijeniti svoje prakse. Učitelji se moraju prilagoditi stvarnosti da su pametni telefoni i drugi uređaji tu da ostanu. Isto tako, moraju shvatiti da je razlog broj jedan koji su učenici naveli za uključivanje svojih uređaja na satu dosada.
U međuvremenu, učenici moraju shvatiti da će posezanje za pametnim telefonom tijekom nastave utjecati na njihovo cjelokupno učenje. I dok možda još uvijek mogu položiti testove koji se daju odmah, kada dođe vrijeme završnih ispita ili standardizirani testovi , neće zadržati onoliko informacija koliko bi imali da nikada nisu uključili svoj pametni telefon u razredu. Posljedično, učenici moraju naučiti kako se samoregulirati kada je riječ o korištenju tehnologije u učionici.
Riječ iz Verywella
Ako imate učenika koji je ovisan o pametnom telefonu, možda biste trebali razgovarati o tome kako korištenje mobitela u učionici može utjecati na njegove ocjene. Osim toga, možda ćete također htjeti uspostaviti neke osnovna pravila u vezi s korištenjem tehnologije . Počevši rano, možete pomoći u usađivanju dobrih vještina samoregulacije u svoje tinejdžere tako da kada budu brucoši na faksu bit će u manjem iskušenju izvući svoje mobitele kada predavanje postane dosadno.
Kako previše vremena ispred ekrana šteti djeci
