Možda ste čuli izraz 'stil učenja' koji se koristi za opisivanje načina na koji dijete uči (kao što je, jedno dijete najbolje uči vizualno, dok drugo najbolje uči pokretom). Problem s takvim karakterizacijama je taj što sva djeca uče različitim metodama—vidom, dodirom itd.
Dok dijete može bolje apsorbirati informacije kroz jedan pristup u jednom trenutku, to isto dijete može naučiti nešto drugo bolje kroz drugi pristup. Označavanje djece da imaju samo jedan stil učenja je netočno i ograničavajuće. Puno bolji način za razumijevanje individualnosti načina na koji djeca uče je primijeniti koncept 'višestruke inteligencije'.
Godine 1983. Howard Gardner , razvojni psiholog i John H. i Elisabeth A. Hobbs, profesor kognicije i obrazovanja na Harvard Graduate School of Education, osporio je ideju da se ljudi rađaju s jednom inteligencijom koja se može mjeriti—kao što je s IQ testovi — i ne može se promijeniti. Prema Gardnerovoj teoriji višestrukih inteligencija (MI), postoji najmanje osam različitih ljudskih inteligencija, a sva ljudska bića rađaju se s različitim stupnjevima svake od njih.
Gardner također tvrdi da ljudi imaju jedinstvene i različite profile inteligencije koji su oblikovani biološkim i okolišnim čimbenicima. Na primjer, jedno dijete može imati jaču glazbenu inteligenciju i matematičku inteligenciju, dok drugo može imati jaču jezičnu ili interpersonalnu inteligenciju. Ovi različiti profili MI različiti su zbog individualnih iskustava i genetskih varijacija.
Što su višestruke inteligencije?
Gardner definira osam tipova MI na sljedeći način. Svatko ih ima sve, ali one postoje u spektru od slabih do jakih sposobnosti u kombinaciji koja je jedinstvena za svaku osobu.
- Prostorno: Vizualizacija, stvaranje i manipuliranje nečim u prostoru, poput onoga što pilot zrakoplova, arhitekt ili šahist može učiniti.
- Tjelesno/kinestetičko: Korištenje vlastitih grubih ili finih motoričkih vještina za izražavanje ili stvaranje, učenje ili rješavanje problema; uključuje koordinaciju i spretnost te korištenje cijelog tijela ili dijelova tijela, poput ruku.
- Glazbeni: Izražavanje sebe i razumijevanje i stvaranje kroz glazbu—pjevanjem, sviranjem instrumenata, skladanjem, dirigiranjem itd. Uključuje glazbene sposobnosti kao što su osjetljivost na ritam, visinu, ton i boju.
- Jezični: Biti usklađen sa značenjem riječi i zvukom, ritmovima, infleksijama i metrom riječi, onako kako bi pjesnik mogao. Može uključivati čitanje, pisanje, govor, afinitet prema stranim jezicima.
- Matematičko/logičko: Razumijevanje i prepoznavanje obrazaca i odnosa između brojeva i radnji ili simbola; posjedovanje računalnih vještina; sposobnost rješavanja raznih problema putem logike.
- Međuljudski: Biti usklađen s tuđim osjećajima, emocijama i temperament . Pojedinci s visokom interpersonalnom inteligencijom često se povezuju s vodstvom i obično su dobri u komunikaciji i razumijevanju drugih ljudi te su dobri u radu s drugima. Ponekad se naziva socijalna inteligencija.
- Intrapersonalno: Svijest o vlastitim osjećajima, mislima, tjeskobama i osobinama te sposobnost korištenja tog razumijevanja sebe za kontrolu vlastitih impulsa i ponašanja te za donošenje planova i odluka.
- Prirodoslovac: Razumijevanje prirode—biljki, životinja, okoliša itd.—i identificiranje, promatranje, kategoriziranje i razumijevanje razlikovnih obilježja. Ova nam inteligencija pomaže koristiti elemente i obrasce u prirodnom svijetu za stvaranje proizvoda ili rješavanje problema.
Kako roditelji mogu koristiti višestruke inteligencije
Roditelji znaju da djeca imaju jedinstvene sposobnosti, interese, sviđanja i nesviđanja. Jedno dijete može gutati knjige i voljeti plesati, drugo može voljeti životinje, a treće može voljeti glazbu i matematiku. To je ljepota ljudskih bića—mi smo tako zanimljiva i različita stvorenja, a svaki roditelj koji je vidio kako dijete razvija veliko zanimanje i opsjednutost nečim zna da su djeca vrlo individualna.
Ali važno je ne etiketirati dijete kao jedno ili ono. 'Imamo tendenciju pokušavati etiketirati djecu, primjerice pomoću IQ testova, a kada to učinite, skloni ste obraćati manje pozornosti na njihovu pokretljivost', kaže Mindy L. Kornhaber, izvanredna profesorica na Odjelu za studije politike obrazovanja na Državno sveučilište Pennsylvanije.
Na primjer, kada kažete da dijete najbolje uči radeći rukama, zanemarujete činjenicu da sva djeca uče kroz različite metode i da se način na koji najbolje uče ili u čemu su dobri mogu promijeniti s vremenom.
Za njegovanje i podršku MI kod svoje djece kod kuće:
- Provedite vrijeme s djecom i pogledajte što im se sviđa. Provedite vrijeme radeći obične stvari poput večere ili igranja igrica. Kao bonus:verywellfamily.compokazalo se da poboljšavaju zdravlje djece iverywellfamily.com, izgrađuju jake emocionalne i mentalne vještine i vode dobrom ponašanju. Zabava i igranje s djecom povezan je s povećanim suosjecanje a sreće i manje anksioznost .
- Vrijedite snage umjesto onoga što djeca ne mogu. 'Kada označavamo djecu, obično vidimo što nedostaje', kaže Kornhaber. Umjesto razmišljanja,Moje dijete ne uči dobro čitati, izgradite osjećaj ponosa svog djeteta na stvari u kojima je dobro. 'MI pomaže roditeljima, učiteljima i djeci da razumiju jake strane djece i kako im se one mogu koristiti da im pomognu u učenju i rješavanju problema', kaže Kornhaber.
- Uključite svoje dijete na različite načine. Ako vaše dijete ima problema s pisanjem rada, ojačajte samopouzdanje izvlačeći druge vještine dok mu pomažeteverywellfamily.com. Na primjer, pitajte što su naučili; mogli bi to opisati naglas, predlaže Kornhaber. Ili ih zamolite da nacrtaju sliku onoga što su naučili.
- Razmotrite očekivanja koja danas imamo. Očekuje se da mala djeca čitati i imaju osnovne matematičke vještine u sve mlađim uzrastima. S dodatnim pritiscima dolaze i veća očekivanja, ali to ne znači da bi svi učenici prvog i drugog razreda trebali letjeti kroz udžbenike. Osim ako ne primijetite znakove problema s učenjem, opustite se i pustite dijete da raste vlastitim tempom.
- Znajte da je inteligencija trenutna slika. Za razliku od opće inteligencije, koja se mjeri IQ rezultatom, djetetov profil višestruke inteligencije nije statičan i može se mijenjati tijekom vremena. Izložite svoje dijete svim vrstama različitih aktivnosti i iskustava i dopustite mu da uči i raste na svoj jedinstven način.
- Pogledajte vrijednost svih inteligencija. U predškolskoj dobi cijenimo i hvalimo sve što djeca otkriju i podijele. Ali do trećeg razreda od djece se očekuje da budu dobri u matematici i čitanju ili ih se može označiti kao da ne uče dobro. 'Samo vrednovanje jezične i matematičke, a ne i drugih inteligencija, čini lošu uslugu djeci', kaže Kornhaber.
Kako škole mogu primijeniti višestruke inteligencije
Budući da svaki pojedinac ima svoj jedinstveni profil višestruke inteligencije, učitelji bi trebali prezentirati informacije—i omogućiti djeci da pokažu što su naučili—na različite načine. Na primjer, učitelj može podučavati djecu o ciklusu vode ne samo govoreći o tome, već i puštajući film o tome. Također bi mogli dati djeci da naprave modele ili izvedu predstavu kako bi pokazali što su naučili.
'Učitelji mogu razmišljati o pristupnim točkama za različite učenike', kaže Kornhaber. 'Ako dijete nije dovoljno brzo u čitanju, razmislite o tome što ga zanima. Ako voli strojeve, možete dati djetetu da crta strojeve i označava dijelove te razgovara o tome kako se koristi ili kako funkcionira. Možda mogu čitati o stroju.”
Kornhaber se osvrnuo na primjer osnovne škole u kojoj su učitelj prirodoslovlja i profesor društvenih znanosti napravili pravo arheološko iskopavanje. 'Napravili su karte nalazišta, istraživali povijest područja, naučili kako iskopavati od lokalnog arheologa (uključujući kako se brinuti o predmetima koje su otkrili), istraživali kako bi identificirali predmete i razvili stvarni muzejski eksponat', kaže Kornhaber.
'Postoji mnogo načina na koje učitelji mogu iskoristiti različite prednosti kroz promišljen dizajn nastavnog plana i programa i nastavnu praksu', kaže ona. Predstavljanje predmeta na različite načine daje učenicima više mogućnosti za razumijevanje gradiva. Također im pomaže da potpunije razumiju gradivo jer o njemu razmišljaju na nekoliko različitih načina.
Razumijevanje višestrukih inteligencija može pomoći učiteljima i roditeljima da djeci pruže bogatije iskustvo učenja. I čini učenje zabavnijim i korisnijim za sve uključene.
